固原市第二中学

（内部交流）

总第19期

固原二中教科室主办 2011年5月16日

第一届“严谨高效课堂优质课型展示

交流评比（第十三届优质课大赛）”活动总结

课堂教学是学校工作的中心环节，是学校发展的灵魂。围绕严谨高效课堂教学的开展，上学期举办的优质课大赛，已成功落下帷幕。但曲终人未散，比赛的结果让我们关注，课堂的精彩让我们回味，教学的遗憾让我们反思。现简要总结如下。

一、概况

本次教学活动组织有序，流程清唽，过程紧凑，参与面广，文理科共有17位青年才俊为我们奉献了17节精彩的优质课，通过做课、说课、评课、汇总评议等工作环节，评选出一等奖9名，二等奖6名，三等奖2名，奖项已花落各家，名归其主，上学期期末已进行了表彰奖励。

二、本次教学活动的优点、亮点、特点综述

1．本届优质课历时5周，时间宽松，即带动了常规教学，提升了课堂教学质量，又使广大教师和评委参与活动不至于太过紧张，参赛教师倾情投入，充分展示自己深厚的学科素养、扎实的教学功底和较高的教学技能。

2．大多数教研组组织得力，集体备课，集体教研，体现了二中的学校文化、教师的团队意识和精神风貌。

3．表现出了我校教师对新课程观念和严谨高效课堂教学的践行意识，实现了教学方式和学习方式的转变。大多数课堂教学富有创新性、开放性和实践性，在课堂教学中体现了以学生发展为本的教学思想，创设了激发学生兴趣和积极性的教学情景，突出了动手操作、主动和合作交流的课堂形态，建构了让学生享受成功的评价模式。

①精心进行教学设计。充分考虑到教学的重难点，三维目标，符合学生的学习水平，遵循学生心理特点和思维规律，体现教学的实效性，争取较高的教学效益，努力促进学生发展。

②组织教学运用情感教学法。教师尊重学生的主体地位，依据学生心理、情感特点，随机应变，充分激发，利用学生的学习兴趣，指导学生在积极的情绪中学习知识、培养能力、养成习惯、磨炼意志，提高道德品质和学习品质。

③教学紧密联系生活。生活是一切知识和情感的源头，是培养能力、激发创新意识的摇篮。远离生活的教学是让学生难以理解和缺乏兴趣的。参赛教师把学习和生活联系起来，激发学生兴趣，让学生去理解、探究生活中的规律和道理，让学生去深入体验生活、反映生活。教育是为培养幸福的人和创造幸福的生活服务的，这样做就抓住了教育的本质。

④注重学习方法的指导，逐步培养学生能力。关于方法的知识是最有用的知识。教师注意教给学生阅读、思考、交流、实验、答题的方法，促进学生能力的培养，是本届优质课的一大亮点。

4．学科特点较为突出，如理、化、生重视学生的实验，突出对实验现象的观察和实验原理的研究；语文、英语突出鉴赏、审美等的自主学习和探究思考；地理课突出对自然现象产生的原因、过程及影响的研究；历史、政治课恰当运用课件及资料，把学生感性认识提升到理性的思维碰撞层面；数学课讲练结合，使枯燥的数学问题生活化；体育课让学生体验到了在运动中学习，在快乐中学习的乐趣。

5．积极运用现代教学技术提高教学效率，精心准备教具优化教学效果。大部分教师制作了教学课件辅助教学，或精心准备教具，课件制作水平高，操作使用熟练度高，实用性强，富有美感和质感，充分发挥了多媒体在教学中的积极作用。

三、本次教学活动文、理科组分述

文科组

展现现象：

1、能精研教材，深度挖掘，并能创造性的使用教材，设计合理，明确教学目标，任务导向明确。

2、教学设计富有新意，设置了富有吸引力的导入方法，引人入胜，环节紧凑，能采取适当的方式方法，突破教学重点难点，教学目标达成度高。

3、重学习方式的转变，重过程，重方法，在实施素质教育的过程中又能与课标紧密结合。

4、一般能做到当堂反馈，重视学情与班情，讲授练习适量，做到有的放矢。

5、重视教学语言。用纯正的普通话，或生动幽默的表述，或富含哲理的阐述，或声情并茂的咏唱，或画龙点睛式的评点，吸引、激励学生，充分发挥教师语言的导向、教化作用。

建议：

1、明确多媒体功能。多媒体在教学中所起的作用是“辅助”教学，要避免过长或滥用图象、影片等影像资料，分散学生的注意力，影响教学效果。

2、从高考的角度看，要宏观把握教学内容，注意与课标考点有机结合，适当介绍与高考相关的题型及题目，使学生在学习中开阔视野，提高能力。

3、课堂问题及练习训练应留给学生足够的思维空间，让学生充分酝酿，开拓学生思维，锻炼学生交流与合作探究的学习能力。

4、要充分发挥文科的情感优势，挖掘教材中有关学生情感、态度与价值观的内涵，让内容与目标融为一体，达到传授知识的同时又实现育人的目标。

理科组

展现现象：

1、能结合实际精选例题，联系生活进行展开讨论，体现知识从实践中来，到实践中去的特点；

2、教师引导大多数到位，激发学生兴趣；媒体制作大幅度提高，让学生形象直观地化抽象为具体，降低难度。

3、多数课堂均能体现三维目标的落实，透视知识应用和理论提升；

4、有些教师选择实验操作内容来上，体现理化生的实际操作比理论讲解更重要的特点，也充分说明教师对实验课的重视；

5、课堂师生互动较频繁，能让学生表达自己的观点，并将学生犯的错误在课堂上进行讨论，帮助学生从错误迈向正确，体现理性思考。

建议

1、整体来看，课堂仍旧是讲授式为主，体现的是讲课，而不是教学。具体表现在对例题与实验的验证性，而不是创造性与生成性上；

2、有些教师担心知识传授不到位，不太敢突破传统教学模式和思想；

3、制作了多媒体的课还存在过于依赖媒体的情况，忽视传统教具如小黑板、规尺等的作用，表现出有些内容看完了一遍就算领会了，不利于体现从实践上升到理论的过程与方法。

四、对今后的教学工作的建议

一、一节有魅力的精彩的好课，应该处理好以下几个“度”：

1、提高学生参与度

学生能否积极主动参与教学，关键在于教师的激发，“施教之功，贵在引导，妙在开窍。”本次大赛中，很多老师独具匠心，设计巧妙，很好的调动了学生参与的积极性。

当然，我们不能把学生参与理解成学生表演、学生活动，我们有些课堂上的学生活动需要进一步挖掘其价值，放大其功能，否则为活动而活动，为表演而表演，虽然表面热热闹闹，其实无效。

学生的参与不是个别尖子生的参与，而是全体学生的参与；不是暂时片刻的参与，而是全程的参与；不是形式主义的参与，而是真正的有效参与。

教学情境的创设、课堂提问的设计也直接影响学生的参与热情。

2、营造课堂亲和度

中央电视台遴选百家讲坛坛主的三点要求：一是学术水平，二是口头语言表达能力，三是亲和力。亲和力决定亲和度，是教育工作者的一种必备能力。所谓亲和度，是指师生之间的和谐关系。教师亲和力的高低取决于他的性格，但更取决于教师的人格、责任感、事业心。因此我们会看到一些在日常生活中比较内敛的人，站到讲台上却成为另一个人，会激情四射，充满活力，风趣幽默。要创设充满魅力、生动活泼的课堂，教师就不能只带着教材、教案、课件走进教室，他要带着微笑进课堂。把微笑带进课堂在本质是把对学生的感情写在我们的脸上，把我们对职业的热情、对人生的热爱体现在我们的一举手一投足之间。这样的课堂学生如沐春风，在自然愉悦的状态下掌握知识、提升能力，享受生命的成长。

3、深化学生练习度

我们的教学不只是展示自己的风采，更是为了学生的发展。有魅力的课堂，不仅在于它的有条不紊、流畅顺达，也在于它是否真正地让学生练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。这样的课堂是点燃学生智慧火把的场所。

4、拓宽教学延伸度

“功夫在课外”“课堂的外延是生活”“处处留心皆学问”。理想的有魅力的课堂是超出课堂的课堂。在这里，课本只是学生学习的工具，走出课本，超越课本，走出课堂，走向生活，走向社会，应该成为师生共同追求的目标。所谓延展度，就是要拓展学生的知识面。教师应有较宽的知识面，在教学中不能照本宣科，而是能旁征博引，举一反三。能够理论联系实际，用现实生活、现实社会中的材料论证所学的知识，用生动形象的比喻启迪学生。教学中的延展度有利于学生有效地学好课本知识，巩固所学知识，有利于增强学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

5、融汇教学整合度

有魅力的课堂，切忌过度的“分析主义”，把完整的知识搞得支离破碎，学生得到的只是肢解的知识，而不是真正的整合知识的智慧。教师在讲解新知识的时候，要鼓励学生寻找知识间的内在联系，帮助学生构建知识网络，使学生清晰而又完整的掌握学科知识体系。应该大胆挑战复习课教学，在课堂教学中有继承、有创新，讲典型、重归纳，找规律、抓方法，课堂既重知识的梳理，又重解题思路的探究。课堂由点到线到面，层层推进，逐步深入，结构严谨。课堂上发现学生的错误及时处理，认真分析，这种重视课堂生成资源的做法值得学习。

有魅力的课堂，教学目标应追求整体达成，教学方法与教学手段多样化。教师是“用教材教”，而非“教教材”。教师可结合学生实际，对教材进行灵活处理。

二、常规教学过程中，探索“五个为主”的教学改革思路：

1、备课活动以研究学案为主。

备课活动不应该只是研究教学的设计、思路和方法，要转变视角，以学生为中心进行备课活动，让学生自主性学习，从教会学生转化为学生学会。

2、问题的来源以学生经验为主。

现在的教学内容应该不仅仅只是文本课程，更重要的是学生的生活体验，怎么设问、问题从哪里来，一定要关注学生的学习经验问题，并在课堂教学中关注课堂突发事件，应急处理，在各种非预设的情况的处理中构建一个灵动的课堂。

3、教学启发以训练学生思维为主。

苏霍姆林斯基“真正的学校应该是积极思考的王国”的观点，说明了课堂教学训练学生思维的重要作用。课堂教学不应该只是简单的问答，应该要有学生的深层次的思考，而这需要教师精心设计提问，允许课堂差异性的存在。

4、课堂互动以学生互动为主。

课堂教学单一问答式的教学传统，使得没有提问的课堂容易养成思维惰性，在现有班级授课制下，要尽量让更多的学生参与到课堂中来，要创造方法和情境让学生相互启发，大面积的促进学生的发展。

5、实作练习以课堂训练为主。

这一点主要是基于要提高课堂教学效率，建构高效课堂，减轻学生课外学习负担考虑的。

整个活动业已结束，感谢领导们的大力支持，感谢教师们的积极参与，感谢评委们的辛勤工作！我们以后将继续组织这项工作，希望大家继续关注与支持，让这项活动搞得更加更有声色，更有利于我校课堂教学质量的提高和教师专业技能的发展。

附：各学科课堂教学点评表

各学科课堂教学点评表